2013年成人高考(高起点)语文

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所属分类:成人教育

1.了解词语在文中的意义

在现代汉语中,由于词汇存在着多义现象,因此要在详细的语境中对词汇进行了解。相同的词语在不同的语境中会有不同的解说,从另一个视点讲,在现代文阅览过程中,关于词语的了解,是一种最基础的阅览。只要了解了词语,才干进一步了解句意、把握辞意。例如:

“仅仅我自己的孤寂是不可不驱除的,由于这于我太苦楚。我所以用了种种法,来麻醉自己的魂灵,使我沉入于国民中,使我回到古代去,后来也亲历或傍观过几样更孤寂更悲痛的事.都为我所不愿追怀,甘愿使他们和我的脑一起消除在泥土里的,但我的麻醉法也好像现已奏了功,再没有青年时候的慷慨激昂的意思了。”(鲁迅《呼吁》自序)

假如将该句中两个“麻醉”均了解为:鲁迅在斗争中受挫,因而非常苦楚,所以用“钞古碑”的方法来“含糊”自己的视野.使“毅力低沉”,“再也没有青年时候的慷慨昂扬的意思了”。这种只从词的概念义去了解显然是过错的。由于句中分明写道“麻醉法也好像现已奏了效”,这实际上是标明并没真正被麻醉,因而“麻醉,在文中的意思是:鲁迅先生在苦楚中深入地反思,少了青年时的“昂扬”,多了反思后的深入。他一直没抛弃考虑、迫求战役。

词语在文中的意思便是词在特定语言环境中的特定的意义,即词的语用义,词的语用义是词语在运用过程中表现出的极有生机的意义。没有对上下文的审视,没有对全句、全段,乃至全文意思的了解,就不会有对词语在“文中”意义最精确生动的了解。

所以对词语的了解,不仅要从上下文的“限制”来确认,一起还要从作者斌予全文的爱情倾历来考虑。

语感也是知道词语丰厚表现力的途径之一。语感便是对语言敏锐的感知才能。阅览时,不仅要了解词语的表层意思.还要进一步了解其深层意义。

别的,从语法常识的视点确认词义,也能更好地体会其表达才能。

2.掌握文中的要害句子

“要害句子”或许在文章中是首括句、尾括句,起统领或起总结效果的句子,或许是句子结构比较复杂、难以了解的句子,总而言之,这些句子是了解辞意的要害,只要掌握了这些句子的意义,才干从而分析文段。

3.精确归纳所给资料

关于散布在文中的资料,在阅读后要可以提炼它的中心。或许可以用归纳、精练的句子表述出来.或许在数项归纳性的语言中挑选出最精确的判别。例如:

宋代出现了更多的竹画家。苏东坡便是一位画竹的艺术大师。他画竹气势极大,“从地起一直至顶”.线条和笔力都很微弱。元代文人画鼓起后,画竹更为盛行。四大家之一倪云林的画,大都是修竹数竿,意境萧疏.共有共同的风格。明代竹画家蜂起,王绂画竹名驰全国,邵二泉题他的《.墨竹》诗说:“萧潇数竹不胜看,到此方知画竹难。谁信中书曾放笔,片时行尽楚江干。”道出了他画竹的高明技艺。徐渭(字丈长)创画雪竹的办法.所画极为精绝。有人评论说:“徐丈长先生画雪竹,此以明代瘦笔破笔燥笔断笔为之.绝不类竹.然后以淡墨水勾染而出.枝间叶上,罔非积雪,竹之整体,在模糊间矣。”

仔细阅读全段,依据年代。咱们可将其分为三个层次:宋代、元代、明代。画竹的典型人物无论是哪朝的总的有两个特征:一是风格、艺术特征不同。二是技能方法不同。此外.本段就这三个年代又说:宋代出现了更多的……元代画竹更为盛行……明代竹画家蜂起。这样咱们就能归纳起这样三点:宋元明三代竹画家蜂起;闻名竹画家的艺术特征各不相同,各有特征;这些竹画家画竹技法特别高明。

归纳这些关键.咱们能够将这段话的内容归纳为:宋元明时期竹画家蜂起,风格共同.技法高明。

4.对资料进行其体的分析

在领会文章思路的基础上,咱们还应学会将内容加以扩展,对文章中详细的内容加以解说、弥补、丰厚,乃至进行再创造,将深藏在语句中不易暴露的思维和爱情显现出来,把弦外之音挖掘出来。

5.精确了解作者的观念

便是读懂文章想要告知读者的是什么,精确了解和掌握作者观念和情绪。例如《内蒙访古》中这段文字:

大家都知道,秦始皇以全国的人力物力只是衔接原有的秦燕赵的长城并加以补充,就引起了怨声载道。不知从什么时候起,在秦始皇面前就站着一个孟姜女,控诉这条誉满天下的万里长城。甚至在解放以后.还有人把万里长城作为“炮弹”进犯秦始皇。而赵武灵王以小小的赵国.在其时的物质和技能条件下.竟能完成这样一个巨大的国防工程而没有挨骂.不能不令人惊叹。

本段触及的人和事有:秦始皇修长城.孟姜女哭长城,有人进犯秦始生修长城,赵武灵王修赵长城----完成了一个巨大的工程而没有挨骂。综观整段文字可知,有关秦始皇与长城的人和事的记叙和谈论,只不过为了证明“赵武灵王……修长城…”“令人惊叹”。这是本段的重要信息。由于在提到秦始皇、长城以及与之有关人和过后,作者用“而”一转,又用“竟能”、“不能不令人惊叹”等词或短语“趁热打铁”地完成了对赵武灵王的赞赏。可见重要信息在最终一句话中,这段话的主要观念也是表赞赵武灵王修长城的前史功劳。

6.掌握文章的层次结构

考生在阅览资料时,应对文章的阶段和层次进行概括和切分,阐明文章结构层次之间的联系。

给一段文字区分层次,首先要通读全文,理解说的是什么,然后再有的放矢地区分;其非必须捕捉那些足以明显体现作者思维头绪的重要句子。能捉住这样的要害句,这段文字的层次也便出来了。

一段文字的层次之间,一篇文章的各部分之间都是有联络的。段内的层次联系大体上有并排、接受、递进、转机、因果和总分等联系。

7.分析文章的表达技巧

(1)叙说

即对人物阅历、事情开展、情形转化等作的一种述说和告知。主要用于叙说时间中的事物开展和空间中的事物状况

a.叙说的人称。

叙说的人称主要有第一人称、第二人称和第三人称三种方式。第一人称便于作者抒情自己的思维感情,使读者感到实在、亲热、自然。第二人称用“你”的方式与叙说目标对话.把要体现的事物更亲热地体现出来。第三人称使所叙说的人物和今件不受时间、空间的约束,反映的生活面更宽广。

b.叙说的办法。

顺叙:有头有尾,头绪清楚.有较强的时空层次性。倒叙:能够形成悬念.埋下伏笔.以吸引读者.增加文章的可读性和感染力。插叙:能够形成叙说时空的一种纵深感。补叙:能够对情节的开展起到直接推进效果.发生激烈的戏曲效果。

(2)描绘

即把某一目标的状貌、神态,生动、详细、形象地再现给读者。它是文章的主要表现方法.能够使文章逼真逼真、生动形象,使读者如见其人、如闻其声、如临其境,从中遭到激烈的艺术感染。

a.描绘的目标.

人物描绘的目标常见的有以下几种:

肖像描绘。它关于人物性格和人物形象的完好表现有着重要的烘托效果。由于人物的外部特征总是同人物内涵的心思活动、精神状况相联系的。

动作描绘。是对人物在典型环境中的行为动作的描绘方法。经过对人物动作的描绘能够透露出人物内涵的心灵国际。

语言描绘。对人物语言的描绘要注意人物语言的个性化,要与人物的身份阅历、文明涵养、习惯喜好、心思状况以及所在的特定场合相吻合。

心思描绘。是直接提醒人物的内心世界.告知人物的思维基础和举动的内涵根据。有时也能够间接地经过景象及人物肖像、动作、语言、所在环境及遭受等来进行折射。

环境描绘。环境描绘能够用于告知布景、烘托气氛、烘托人物、突出主题,在文学作品中也是人物性情描绘的一个延伸。

细节描绘。细节描绘指对生活中那些详尽而又特别赋有表现力的典型情节所作的特写式描绘。它是叙事性文章的最小的描绘单位。它把事物最纤细、最实质的情状特色明显逼真地出现出来。

局面描绘。指在特定的时间和环境中,打开以人物活动为中心的生活画面的描绘。经过局面中环境和人物活动的描绘来烘托气氛,描绘人物思维性情。

b.描绘的办法。

白描和写意。白描指运用最简沽的翰墨.不加烘托,勾勒出生动、逼真的形象。写意指用细腻人微、整齐细密的笔触对人物和环境进行精雌细琢的描绘办法。

正面描绘和旁边面描绘。正面描绘,即直接描绘,是对所描绘的人物、事情等作正面、直接的描绘,不借助于人和前言物烘托。旁边面描绘.即直接描绘.是对所描绘的目标不作直接的描绘,而是借助于前言物的描绘来烘托所要描绘的人或物。

片面描绘和客观描绘。片面描绘所描绘的人物和事物往往是作者情感世界的一种观照和折射.浸透着作者片面上的喜怒哀乐的思维心情。客观描绘.是客观、详细地描绘事物的原本形状状貌。不带有作者情感颜色的笔法。

(3)抒情

抒情的办法有直接抒情和直接抒情两种。

a.直接抒情。

即不借助于前言而直接抒情爱情.常用于抒情激烈、直露的情感。

b.直接抒情。

寓情于事。经过对详细人物和生活事情的叙说来抒情情感。这种对往事的回想,对阅历、体脸的叙说,往往会引起爱情的波涛,因事而动情,在叙说的言外之意组含深重的爱情。

寓情于景。以眼前的景象为前言,或许经过对某种象征性事物的描绘来寄寓和抒情情感,以情染景,情景交融。